Por Redacción Es Noticia
redaccion@esnoticiapr.com
El Senado examina los protocolos que utiliza el Departamento de Educación (DE) al momento de atender situaciones que puedan poner en riesgo la seguridad, bienestar y desarrollo académico de los estudiantes del sistema público.
“Estamos tratando de indagar sobre cuál es el tiempo de reacción de las agencias de gobierno responsables cuando se identifica en las escuelas un caso de maltrato en el hogar”, informó la senadora Wandy Soto Tolentino.
Señaló que la atención a los estudiantes se realiza mediante el Equipo Interdisciplinario de Servicios (EIS), integrado por trabajadores sociales escolares, psicólogos escolares, consejeros profesionales y personal de enfermería escolar.
“Decir en el récord que sí están los protocolos y el protocolo es tan reciente como del 2025, el problema no son los protocolos, no es el personal, son las consecuencias administrativas que tienen que tomar las agencias cuando ese empleado no cumple o no termina lo referido”, indicó la senadora Brenda Pérez Soto.
Soto Tolentino preguntó -durante una vista pública sobre la Resolución del Senado 425- qué protocolos tiene la escuela para identificar a estudiantes que puedan estar siendo víctimas de maltrato, abuso o negligencia en el hogar.
Maribel De Jesús, del programa de Trabajo Social del DE, respondió que hicieron una compilación de todos los protocolos existentes a través de las leyes y sus enmiendas y que, “el protocolo a activar depende del tipo de situación presentado”.
La senadora, Marissa Jiménez Santoni, autora de la medida, preguntó cómo el trabajador social contacta a los padres sobre un caso. De Jesús explicó que se hace a través de llamadas.
Añadió que el reglamento establece que luego de la cuarta ausencia del estudiante, el maestro refiere el caso al trabajador social. Este hace por lo menos tres gestiones para localizar a los padres, luego el trabajador social puede salir a la comunidad para identificarlo y posteriormente se hace un plan de intervención.
Las funcionarias del DE hicieron recomendaciones para mejorar esta situación y mencionaron: evaluar los recursos disponibles para implementar los protocolos existentes; analice las estructuras internas del DE para manejar estos casos; fortalezca la capacitación del personal escolar; promover mayor coordinación interagencial en la prevención y atención del maltrato infantil.
Por su parte, Lydael Vega, presidenta del Colegio de Trabajadores Sociales, señaló que es necesaria la asignación de recursos económicos para el desarrollo de proyectos, así como el “apoyo a las familias con enfoques socioeducativos; vínculos seguros y estables con los recursos del Estado y comunitarios; y proyectos para el desarrollo social donde se atiendan asuntos como espacios de ocio, recreación y cultura; entre otros”.
